En este apartado incluimos no sólo actividades sino también métodos de comentarios de texto y de investigación, para que tanto alumnos y profesores como lectores e investigadores (y, en general, todos los amantes de la poesía) puedan realizar una lectura consistente del contenido de las introducciones, poetas y versos de todas las épocas literarias que abarca Extremadura, XXI siglos de poesía desde el siglo I al XXI. 

El comentario de un texto poético es el análisis de los múltiples aspectos significativos y formales, que intervienen, influyen y conforman su creación para determinar el alcance de su contenido y deducir los motivos y la intención del autor al componer ese texto con un carácter literario y una forma concreta. Didácticamente, el comentario de textos poéticos despierta y forma la capacidad crítica, actividad la sensibilidad estética y amplía los conocimientos literarios, lingüísticos y culturales de quien lo practica.

Teniendo en cuenta esto, se proponen a continuación dos métodos de comentario de texto, que sirven para analizar genéricamente todos los poemas de la web, y se ofrecen actividades concretas de cada poema para reforzar sus aspectos más destacados.

 

MÉTODOS DE COMENTARIO DE TEXTOS POÉTICOS

Dependiendo de la singularidad de los textos de un poeta o de una época, del grado de análisis que se quiera alcanzar en un poema determinado, de la naturaleza del texto, del nivel grupal de los alumnos y del tiempo disponible en clase, se puede optar por la elaboración de un comentario de texto básico o decidirse por la realización de un comentario de texto profundo y complementar el método escogido con la resolución de las actividades de cada poema.

 

COMENTARIO BÁSICO

 

                              METODOLOGÍA                                                           APRENDIZAJE

1º) LECTURA COMPRENSIVA	1)Leer el poema comprensivamente. 2)Determinar sus ideas principales. 3)Identificar los detalles que lo caracterizan tanto en la forma como en el contenido.
2º)ANÁLISIS DE LA FORMA	1)Medir los versos. 2)Determinar la rima. 3)Localizar el tipo de estrofa. 4)Deducir la clase de poema.
3º)DEDUCCIÓN DE SU CONTENIDO	1)Identificar el tema. 2)Determinar el argumento.
4º)DIVISIÓN EN PARTES	1)Deducir la estructura del texto. 2)Distinguir la introducción, el desarrollo y el cierre del texto.
5º)LOCALIZACIÓN DE LOS RECURSOS LITERARIOS E IDENTIFICACIÓN DE CARACTERÍSTICAS LITERARIAS DE ÉPOCA	1)Determinar los recursos estilísticos empleados. 2)Identificar las características literarias de la época en que fue escrito el texto. 3)Deducir la función y el significado de ambos aspectos en el texto.

 

 

COMENTARIO DETALLADO

 

                  METODOLOGÍA                                                                APRENDIZAJE

 

1)LECTURA SUPERFICIAL DEL POEMA	1)Leer superficialmente el poema. 2)Buscar las palabras desconocidas en un diccionario manual o de internet. 3)Consultar el significado de las palabras anotadas (si las hay).
2)LECTURA COMPRENSIVA DEL POEMA	1) Leer comprensivamente el poema. 2) Repetir la lectura en el caso de que no se entienda totalmente el significado. 3) Comentar oralmente su contenido.
3)ANÁLISIS FORMAL DEL POEMA	1)Externo: Determinar la métrica (medida de los versos, teniendo en cuenta la sinalefa, la sinéresis, la diéresis, el ritmo, la musicalidad, la acentuación), la rima (asonante o consonante, versos sueltos, versos blancos, versos libres), el tipo de estrofa (deducir analizando la distribución de la métrica y de la rima, ver distribución regular o irregular) y la clase de poema (estrófico, no estrófico, en versos libres, en versículos, analizar espacios en blanco, versos largos o cortos). 2)Gráfico: Deducir el reparto de los versos en estrofas o versículos, signos de puntuación, exclamaciones e interrogaciones, espacios blancos entre versos y estrofas, extensión de los versos, figuras (creacionismo, ultraísmo), gradación en la presentación de elementos, agrupación y distribución. 3)Estructural: Identificar la distribución semántica, visual o didáctica del poema, analiza la coherencia y la cohesión y averigua la división en partes.
4)DEDUCCIÓN DEL CONTENIDO DEL POEMA	1)Definir concisamente el tema (el amor, la guerra, la preocupación por el paso del tiempo, la esperanza en un mundo mejor). 2)Describir el argumento (breve exposición del contenido del poema), teniendo en cuenta si el enfoque es subjetivo, objetivo, abstracto, inventado, tópico u original.
5º)LOCALIZACIÓN DE LAS CARACTERÍSTICAS LITERARIAS DEL POEMA Y DE LA ÉPOCA	1)Análisis interno: Imágenes, recursos y rasgos de estilo, que lo convierten en poético e indican el momento en que fue compuesto. Localizar los encabalgamientos, branquistiquios, paralelismos, pausas, recurrencias morfológicas (uso de sustantivos y adjetivos), semánticas, sintácticas o estructura cíclica, tiempos verbales, estilo directo o indirecto, forma narrativa, descriptiva, argumentativa o expositiva, monólogo, diálogo, figuras retóricas (metáfora, símil, hipérbaton, hipérbole, personificación, prosopopeya, aliteración, anáfora, polisíndeton, asíndeton). Determinar el tipo de lengua (popular, culta, vulgar, dialectal) y de estilo (directo, hermético, original, influido, popular, culto), la morfología (sustantivos, adjetivos, verbos …) y la sintaxis (oraciones cortas o largas, coordinadas, subordinadas o yuxtapuestas). 2)Averiguar las peculiaridades que posee el texto de la época o el movimiento al que pertenece y del estilo del autor.
6º)ELABORAR UNA CONCLUSIÓN DEL COMENTARIO	1)Resumir reflexivamente los aspectos más relevantes del análisis global del poema comentado.

 

También se facilita un método de trabajo de investigación para orientar en la realización de la actividad global, que se propone al final de las actividades de cada época poética.

 

MÉTODO DE TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

 

Los trabajos de investigación propuestos en la actividad global de cada época literaria pueden ser realizados individualmente o en grupo, según acuerde el profesor con los alumnos. En cualquier caso, cumple las siguientes normas:

 

 

PROGRAMACIÓN

                                   METODOLOGÍA                                                                   APRENDIZAJE 

1)OBJETIVOS	1)Aprender a buscar información en la bibliowebgrafía. 2)Aprender a sintetizar la información. 3)Aprender a organizar la información sintetizada. 4)Aprender a exponer y presentar la información.
2)CONTENIDOS	1)Los del tema investigado. 2)Los de los temas afines.
3)TEMPORALIZACIÓN	1)Cinco semanas. 2)Seguimiento en clase. 3)Revisión del borrador previa a la entrega.
5)COMPETENCIAS	1.-Comunicación lingüística	x
	2.-Capacidad matemática	x
	3.-Interrelación con el mundo físico	x
	4.-Tratamiento de la información y de la competencia digital (TICs)	x
	5.-Comunicación social y ciudadana	x
	6.-Aptitud cultural y artística	x
	7.-Capacidad para aprender a aprender	x
	8.-Autonomía e iniciativa personal	x
6)EVALUACIÓN	1)Nota de seguimiento. 2)Corrección del tema investigado.

 

 

ELABORACIÓN

 

                               METODOLOGÍA                                                                APRENDIZAJE 

1)ESTRUCTURACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN	1)Portada:Escribir en la parte central el título del trabajo de investigación y, más abajo a la derecha, el nombre del autor, la denominación del centro escolar, del grupo y del curso. 2)Índice:Incluir en la izquierda la relación de apartados que contiene el trabajo de investigación y, en la derecha, los números de páginas donde se encuentran. 3)Introducción:Presentar el tema que se va a desarrollar. 4)Desarrollo:Explicar el asunto tratado y comentar los aspectos más destacados. 5)Conclusión:Recapitular sintetizadamente los datos fundamentales del tema estudiado. 6)Bibliografía y/o webgrafía:Elaborar una lista de los documentos en papel o virtuales utilizados con datos para su identificación y utilización: apellidos y nombre del autor, título, lugar de edición, editorial, año (documentos en papel) y dirección web (documentos virtuales).
2)BÚSQUEDA Y TRATAMIENTO DE BIBLIOWEBGRAFÍA	1)Buscar, localizar y reunir bibliowebgrafía sobre el tema hasta que tener documentación suficiente. 2)Seleccionar los documentos más interesantes. 3)Leer con detenimiento y extraer la información que interese.
3)COHESIÓN Y ENCAJE DE LA INFORMACIÓN	1)Encajar la información extractada en el apartado correspondiente (introducción, desarrollo o conclusión). 2)Utilizar un procesador de texto (emplea la letra Times New Roman número 12, a 1’15 de espacio entre renglones), imágenes (una por página, que no ocupe más de ¼ parte del espacio disponible) textos y/o poemas intercalados (si procede). 3)Su extensión máxima, contando la portada y el índice, es de siete páginas de folios A4 escritos por una sola cara.
4)REDACCIÓN Y PRESENTACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN	1)Respetar las reglas gramaticales y ortográficas. 2)Cuidar las normas de presentación de escritos. 3)Redactar con originalidad el texto, que debe ser producto de una reelaboración personal y sintetizada de los documentos consultados. ¡MUY IMPORTANTE!
5)REVISIÓN DEL TEXTO Y PREPARACIÓN PARA LA IMPRESIÓN	1)Dejar 2’5 cms. en los cuatro márgenes y numerar las páginas abajo en el centro (excepto la portada).
6)IMPRESIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN	1)Usar folios A4.
7)ENTREGA DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN AL PROFESOR	1)Presentar al profesor en la fecha indicada.

 

 

ACTIVIDADES

 

POESÍA DE LA ANTIGÜEDAD

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… el nombre de los primeros pobladores de Extremadura, el año aproximado en que se asentaron dentro de sus límites, los nombres de los pueblos de donde procedía la población de Augusta Emerita, las primeras manifestaciones de la poesía en Extremadura y el momento en que se convirtieron en poéticos los textos de las inscripciones funerarias.

 

INSCRIPCIONES:

-INSCRIPCIÓN DE PUBLIO VALERIO LAETUS: Cita los datos que proporciona este epígrafe y di si son informativos y/o poéticos. Deduce el siglo en que debió ser grabada.

-INSCRIPCIÓN DE LUCIO VALERIO REBURIO: Averigua si este epitafio tiene algún sentido lírico y explica la causa. Razona el siglo en que sería esculpido.

-INSCRIPCIÓN DE CAYO SULPICIO SUPERSTES: Busca en internet el significado de duunviro, Metellinum y decurión. Comenta el motivo de que este texto funerario sea más extenso y de que, sin embargo, no contenga más lirismo que las anteriores.

-INSCRIPCIÓN DE MARCO CORNELIO POLIÓN: Determina si predomina en este epígrafe la información o el sentido trascendente. Deduce el siglo en que sería grabada.

-INSCRIPCIÓN DE JULIANO: Localiza a la persona que habla y lo que dice. Averigua si los nombres de la madre y del padre son de procedencia romana. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-INSCRIPCIÓN DE JULIA SOTIRA: Identifica y comenta las dos alabanzas que contiene el texto dirigidas a Julia Sotira. Localiza y explica la expresión con que su marido y su hija exaltan su fama.

-INSCRIPCIÓN DEL PUENTE ROMANO DE ALCÁNTARA: Determina a quién va dirigida la inscripción. Averigua qué edificó el constructor al lado del puente y su finalidad.

-INSCRIPCIÓN DE JULIA ANULA: Explica en qué se centra la reflexión existencial que contiene. Deduce la razón de la presencia del viandante en el texto de este epitafio.

-INSCRIPCIÓN DE SANTA LUCÍA: Identifica y explica los recursos literarios que convierten este texto en poético. Localiza y comenta el dato indicativo de que fue compuesto al final de la Antigüedad y comienzo de la Edad Media. Elabora un poemilla parecido, que proceda de tu creatividad.

 

Actividad global de la Antigüedad: Realiza un trabajo de investigación sobre los ritos funerarios y las necrópolis en Roma y Augusta Emerita.

 

 

POESÍA DE LA EDAD MEDIA

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… quiénes dominaron España después de los romanos hasta la Reconquista, el año en que Cáceres y Badajoz fueron recuperadas del poder musulmán, las primeras manifestaciones de la poesía española, los textos conservados de la poesía medieval en Extremadura, el siglo y el lugar donde aparece por primera vez la palabra Extrematuram.

 

POEMAS:

-INSCRIPCIÓN DEL PUENTE ROMANO DE MÉRIDA: Localiza tres momentos donde se manifiesta la emoción poética que transmite su narrador. Averigua por qué hubo que reconstruir el puente.

-LÁPIDA POÉTICA DEL OBISPO DANIEL: Cita al menos dos datos indicativos de la concepción medieval sobre la muerte y la inmortalidad, que contiene este poema. Destaca la metáfora con la que se identifica al obispo Daniel con San Pedro.

-¡OH REY, DAME UN HALCÓN!: Localiza las alabanzas dirigidas por el poeta a su rey. Busca información sobre la cetrería en la Edad Media. Preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre.

-EN LA BATALLA: Deduce los dos temas paralelos de los que habla el poema. Explica la relación metafórica que existe entre ellos.

-¡OH PERFUME DEL JARDÍN!: Cuando percibe el poeta el aroma de la época más atractiva del año. ¿Cuál es la estación a la que se refiere y qué transformación produce en la naturaleza?

-EL BÁLSAMO: Localiza las tres advertencias que lanza el poeta para llamar la atención sobre el cambio de las cosas e, incluso, de la desaparición hoy de reinos que ayer fueron fuertes.

-BADAJOZ: Busca en internet información sobre la historia de Badajoz hasta su reconquista. Preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre. Identifica y comenta los detalles líricos del poema.

-PERDURARÁ LA MEMORIA: Averigua lo que pervive del ser humano y lo que desaparece. Localiza y explica la metáfora que usa.

-DIOS ES EL CONOCIMIENTO: Identifica a quiénes descalifica el poeta. Deduce cuál es el poder de Dios según su opinión.

-ROMANCE DE LA BIEN CASADA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza a la protagonista y el motivo de que se le llame la bien casada. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-ROMANCE DE LOS INFANTES DE ARAGÓN: Busca información en internet sobre don Álvaro de Luna y los Infantes de Aragón. Preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre. Determina su relación con Extremadura.

-ROMANCE DE CAÑAS DORADAS: Averigua quién es Cañas Doradas, su lugar de origen y su situación geográfica. Busca en un diccionario de internet el significado de cañas, que encaje en el sentido del poema. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-ROMANCE EL MAYOR CASTIGO: Localiza los personajes que se citan. Establece la relación que hay entre ellos. Explica qué cuenta el poema.

 

Actividad global de la Edad Media: Realiza un trabajo de investigación sobre los romances y las canciones populares extremeñas.

 

 

POESÍA DEL RENACIMIENTO

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… el siglo de este periodo literario, los reyes que gobiernan de 1516 a 1598, los talantes que presentan y sus razones, las características fundamentales de la poesía renacentista española, el ambiente social y cultural extremeño, los poetas más destacados en España y en Extremadura.

 

BARTOLOMÉ TORRES NAHARRO: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué profesión ejerce, cuál es el título del libro donde publica su obra en verso, qué significa esa denominación, cuáles son las características de su poesía.

-LAMENTACIÓN SEGUNDA: Deduce de quién son el arco y las flechas a que se refiere el poeta. Comenta el motivo por el que se lamenta el amado.

-SÁTIRA I: Averigua qué defectos sociales critica el poeta. Localiza a las personas que defiende.

-EPÍSTOLA I: Deduce a quiénes habla el poeta. Comenta lo que le pide y su finalidad.

-EPÍSTOLA VI: Localiza y explica la influencia de la poesía de Cancionero. Explica lo que el poeta solicita a Dios.

-HIMENEO: Identifica la imagen que usa el amado para exponer la situación en que lo ha dejado su amada. Localiza la conclusión a la que llega.

-DIVINA: Localiza qué elementos de la Naturaleza se citan y describe el cuadro que conforman.

 

LUIS ZAPATA: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), quiénes eran sus padres, qué formación tenía, cuál fue su relación con Felipe II, cómo se titula la obra épica que escribió, quién era el protagonista, a quién se la dedicó, con qué objetivo la compuso.

-CARLO FAMOSO [I]: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Deduce la persona a quien dirige el poeta sus alabanzas y las virtudes que destaca de ella.

 -CARLO FAMOSO [II]: Busca en internet información sobre quién era Apolo. Averigua, teniendo en cuenta el argumento, el navío al que se refiere al final de la octava.

 -CARLO FAMOSO [III]:  Localiza las dos cualidades que recalca del rey Carlos I. Deduce los dos hechos que lo han encumbrado, según el poeta.

 -CARLO FAMOSO [IV]: Localiza la metáfora con que se denomina la flota que escoltaba al rey Carlos I. Identifica el símil indicativo de que las naves gozaban de una buena travesía.

 -CARLO FAMOSO [V]: ¿Qué problema tuvo Colón para llevar a cabo su proyecto? ¿Qué necesitaba para poder realizarlo?

 -CARLO FAMOSO [VI]: ¿Adónde vuelve desanimado? ¿Qué Reyes le hicieron caso? ¿En qué campaña estaban ocupados?

 -CARLO FAMOSO [VII]: ¿Finalmente cuántos barcos consiguió y de qué tipo? ¿Con cuántos hombres contó? ¿Quiénes iban a pilotar las naves? ¿Qué día partió y de dónde?

 -CARLO FAMOSO [VIII]: ¿Dónde y cuándo comienzan las dificultades? ¿Cuánto tiempo llevaban en alta mar sin avistar tierra? ¿Con qué argumentos aminora el temor de los  marineros?

 -CARLO FAMOSO [IX]: ¿Qué creen ver los indios cuando avistan las naves de Colón? ¿Qué sienten ante aquella visión insólita? No obstante, ¿hasta dónde desplazan para ver los barcos?

 -CARLO FAMOSO [X]: Explica cuál es la preocupación del poeta. Localiza los recursos que potencian su amargura ante la violencia mostrada por sus semejantes. Cita los animales mencionados. Comenta la diferencia entre ellos y el hombre.

 -CARLO FAMOSO [XI]: Busca el significado de vellocinos y álamos. ¿A qué animales con concha, pelos, plumas y vellocinos puede referirse el poeta?

 -CARLO FAMOSO [XII]: Enumera las hipérboles con que describe la edad dorada. Comenta su significado.

 -CARLO FAMOSO [XIII]: Localiza en qué basa la felicidad de los habitantes de aquella época feliz. Deduce cuál es para el poeta el mayor problema en la tierra.

 

BENITO ARIAS MONTANO: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué formación tenía, en qué Concilio intervino, qué edición importante dirige, en cuántos idiomas se publica, qué rasgos renacentistas se encuentran en su carácter y su poesía.

-QUIEN LAS GRAVES CONGOJAS HUIR DESEA: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Comenta las recomendaciones que ofrece el poeta al que se decide por la vida apartada.

-SI EL ÁGUILA PINTASE LA BELLEZA: Divide el texto en partes. Localiza las imágenes usadas en las dos primeras estrofas para destacar luego en la dos últimas la traducción del padre Toscano.

-¿QUÉ ES ESTO, ENTENDIMIENTO?: Cita la parte del poema donde el poeta describe la época en que gozaba de un entendimiento ágil. Deduce a qué momento de su vida se refiere.

-SI ALGUNA VEZ, MAÑANA, TE ARREASTE: Averigua el significado de arreboles y ninfas y quién era el gran Bautista. Localiza los sentidos y sensaciones que estimula el poeta en la primera parte del poema.

-AL RETRACTO DEL POETA: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. ¿En qué ha empleado el poeta su talento? ¿En qué empresa está inmerso?

 -PARÁFRASIS DEL CANTAR DE LOS CANTARES: Localiza y comenta la metáfora con que la Esposa describe el amor que mantiene con su Esposo. Cita y explica los piropos que él le lanza a ella.

 

FRANCISCO DE ALDANA: Responde a... qué formación consigue, cuál era su oficio, cómo lo llamaban, dónde y cómo muere, qué características tiene su poesía, qué sorprende en sus sonetos amorosos.

-RESPUESTA A COSME DE ALDANA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza los elementos del ambiente juvenil y bucólico, que recuerda con nostalgia el poeta.

-JUNTO A SU VENUS, TIERNA Y BELLA, ESTABA: Relaciona y contrasta los sustantivos y adjetivos referidos a Venus y Martes. Localiza al menos dos hipérbatos utilizados por el poeta. Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema.

-POCOS TERCETOS ESCRITOS A UN AMIGO: Busca en un diccionario de internet estas palabras: sayo, cota, arnés, yelmo, lascivamente, urdiendo, armiño. Coloca en columnas (elaboradas con el comando Tabla de un procesador de texto) los datos de la vida del cortesano y la del guerrero y compáralos destacando las palabras que los distinguen.

-OTRO AQUÍ NO SE VE QUE, FRENTE A FRENTE: Coloca en columnas (elaboradas con el comando Tabla de un procesador de texto) la percepción que tiene el poeta de la violencia bélica por los cinco sentidos. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-LA VANIDAD DEL MUNDO: ¿Por qué ha sido ajetreada su vida? ¿Qué es lo que considera el poeta lo mejor del mundo? ¿Cuál es el premio que espera obtener al final de su vida?

-EL IMPETU CRUEL DE MI DESTINO: ¿Qué es lo que mantiene al poeta en continuo movimiento? ¿Qué es lo que añora? ¿Qué le gustaría cuando halle el sosiego tan deseado? ¿De qué se sentiría libre?

 

Actividad global del Renacimiento: Realiza un trabajo de investigación sobre la sociedad y la cultura del siglo XVI durante los reinados de Carlos I y Felipe II.

 

 

POESÍA DEL BARROCO

 

INTRODUCCIÓN: Averigua... el siglo que ocupa este periodo literario, los reyes que gobiernan en esta época, la situación del imperio, los rasgos más destacados de la poesía barroca española, la situación social y cultural extremeña, los poetas relevantes en España y en Extremadura.

 

CRISTÓBAL DE MESA: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuál era su formación cultural, cuáles son los títulos de sus tres epopeyas, en qué obra publica su poesía, qué concepción tenía del amor, cómo veía la situación del imperio español.

-A DON GÓMEZ SUÁREZ DE FIGUEROA Y CÓRDOBA, MARQUÉS DE VILLALBA: ¿Qué dos méritos de la persona alabada menciona el poeta al comienzo del poema? ¿Qué desea que se hagan eternos? ¿Qué es lo que quiere que perdure del homenajeado?

-DON PEDRO, EL SUCESOR DE FERIA Y PRIEGO: ¿Quién es don Pedro? ¿Qué virtudes de su juventud destaca? ¿Junto a qué monarca luchó?

-AMOR ES UN ALEGRE PENSAMIENTO: Coloca en dos columnas paralelas (elaboradas con el comando Tabla de un procesador de texto) las virtudes del amor y los males que provoca. Compara y comenta ambos extremos.

-SOBERBIOS ARCOS, ÍNCLITAS RUINAS: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Enumera los sustantivos, adjetivos, expresiones e imágenes con que el poeta exalta la grandeza de Mérida.

-TÚ QUE CON AGUA CRISTALINA Y PURA: Busca en un diccionario de internet el significado de estas palabras: cristalinas, caudaloso, juncos, ovas y espadañas. Explica los motivos de la atracción que siente el poeta por el Guadiana. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-CONJURA UNIVERSAL ANTIESPAÑOLA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza el motivo del lamento del poeta y, por la mención indirecta que hace, el enemigo de España al que se refiere.

-UNA CORTE DO EL MAL SE DISIMULA: Busca el significado de estas palabras en un diccionario de internet: lisonja, pompa, gula, blasoneo, privanza, pestilencia. Averigua y comenta los males que el poeta achaca a la Corte.

 

LUISA DE CARVAJAL: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cómo se manifiesta su vocación religiosa, para qué marcha a Londres, cuáles fueron sus características personales y poéticas, en qué obra se editaron, con qué sobrenombre aparece en sus poemas.

-ROMANCE ESPIRITUAL DE SILVA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Identifica y explica tres paradojas (o contradicciones) empleadas por la poeta.

-SONETO ESPIRITUAL DE SILVA: Localiza las metáforas con que la poeta indica su angustia por la ausencia de Dios. Interpreta el significado de esas imágenes.

-LIRAS ESPIRITUALES DE SILVA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Identifica la metáfora con que la poeta define a Cristo y las hipérboles indicativas del dolor que le supone estar lejos de Dios. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-QUINTILLAS ESPIRITUALES DE SILVA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Localiza la imagen relacionada con metales con que la poeta expresa cómo la apesadumbra Dios.

-OCTAVA ESPIRITUAL DE SILVA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Identifica el símil con el que la poeta explica cómo busca la protección de Dios.

-SONETO A UN HOMBRE QUE CAYÓ EN LA CULPA: Localiza la estructura formal y significativa del poema. ¿Son paralelas o no coinciden en algún punto?

 

CATALINA CLARA RAMÍREZ DE GUZMÁN: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuál fue su amor imposible, dónde se encuentra reunida su poesía, qué temas trata, cuáles son sus características poéticas, qué seudónimo usaba.

-AL TEMOR: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Identifica la personificación que es la protagonista del poema. Deduce lo que le ocurre a la esperanza de la poeta. Averigua la conclusión a la que llega sobre ella.

-OTRAS REDONDILLAS QUE EMPEZARON VERAS Y ACABARON BURLAS: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Busca en el diccionario: recatarse, persuadir, preeminencia, ociosa, holgar, conformidad. Localiza dónde y cómo la poeta muestra la rapidez con que pasa el tiempo.

-A UN BANQUETE MAL CUMPLIDO: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Averigua la imagen con que indica que la comida fue escasa. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-ROMANCE A UN ARROYO: Localiza los dos momentos donde se menciona metafóricamente el agua del arroyo. Según la conclusión de la poeta, deduce si es posible poner freno a los deseos de libertad.

-A UN HOMBRE QUE ESCRIBÍA MAL: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Localiza y comenta las críticas que contiene el poema.

-A LA AUSENCIA DE UNA AMIGA, HABLANDO CON ELLA: ¿Cómo manifiesta la poeta el dolor que siente por la ausencia de una amiga? Señala la pregunta retórica y comenta su significado. Explica los dos versos finales.

-SONETO A UN HOMBRE PEQUEÑO: DON FRANCISCO DE ARÉVALO: Localiza y comenta las burlas que dirige la poeta al hombre pequeño. ¿En qué versos expone la conclusión? Explica su sentido.

 

Actividad global del Barroco: Realiza un trabajo de investigación sobre el ambiente religioso del siglo XVII.

 

 

POESÍA DEL NEOCLASICISMO

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… el siglo que ocupa este periodo literario, el nombre con que se le denomina, los motivos de calificarlo de ese modo, la influencia de las nuevas ideas en el ambiente político, social y cultural, los rasgos característicos de la poesía neoclásica española, la situación del ambiente social y cultural extremeño y los poetas más destacados en España y en Extremadura.

 

FRANCISCO GREGORIO DE SALAS: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué profesión ejerce, cómo era su carácter, cuál es el argumento de su Observatorio rústico y de sus Epigramas, qué estilo tiene.

-CORIDÓN: Busca en un diccionario de internet el significado de las siguientes palabras: hortelano, col, cardo, apio, lechuga, oruga, taladrando, ajos, nabos, repollos, tasajos, cecina, grosera, baratija, y selecciona aquéllas que pertenecen al campo semántico de los productos hortícolas. Determina la métrica, la rima, la estrofa y el poema.

-DEL PASTOR: Localiza las sencillas actividades que realiza el pastor y deduce el significado del texto. Determina la métrica, la rima, las estrofas y el poema.

-FÁBULA: Divide en partes el poema. Explica el contenido de cada una, la función que cumplen en el texto y la razón de que sean animales los personajes de la primera.

-EPÍGRAFE: ¿A qué persona alaba este poema? ¿Qué profesión tiene? ¿Con qué motivo el poeta le compone este poema? Localiza y comenta la finalidad didáctica de los versos en cursiva.

-EL ESPAÑOL EN GENERAL: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Identifica los adjetivos con que son definidos los españoles, busca su significado en un diccionario de internet y explica las virtudes que destaca el poeta.

-ASTURIAS: Busca en un diccionario de internet la palabra acémilas. Localiza en el poema la causa de que el poeta denomine con ese vocablo a los asturianos.

-ANDALUCÍA: Enumera y explica las cualidades del carácter andaluz, que el poeta expone positivamente.

-EXTREMADURA: Reflexiona en qué coincide las peculiaridades de los extremeños del siglo XVIII con las características de los actuales. Explica las semejanzas y las diferencias.

 

VICENTE GARCÍA DE LA HUERTA: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuándo y por qué vive su mejor época, cuál es el comienzo de su desgracia, qué tipo de obras escribió, cuáles son las características de su poesía amorosa.

-A LOS DESVELOS DE HORTELIO MAYORES QUE LOS DEMÁS HOMBRES: Coloca en columnas (elaboradas con el comando Tabla de un procesador de texto) las personas citadas y la circunstancia de cada una. Compáralas con la situación de Hortelio. Identifica y comenta la estructura del texto.

-AMOR CONSTANTE: Lee el poema y busca en el diccionario el significado de centellas, esparcimiento, querellas, lisonjera. Enumera y comenta las contraposiciones mencionadas por el poeta para mostrar el gran amor que siente por su amada.

-A LA VENIDA DE LA SERENÍSIMA PRINCESA NUESTRA SEÑORA: Busca en internet información sobre Betis, Tajo, Parma, Himeneo y explica el contenido del poema. Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa.

-ENDIMIÓN. POEMA HEROICO: Selecciona los datos que indican la libertad en que vivían los primeros pobladores de la tierra. Deduce qué o quién vino a coartar su libertad y la causa.

-A LISI ESQUIVA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Averigua la diferencia entre la actitud de Lisi con su amado y los sentimientos de éste hacia ella.

-RAQUEL: Mide 8 versos salteados y averigua de qué tipo son. Localiza y explica los recursos gráficos que usa el poeta para imprimir tensión dramática al discurso de Raquel.

-ALFONSO: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza y comenta los recursos gráficos que muestran la angustia del rey Alfonso ante su amor asesinado.

 

JUAN MELÉNDEZ VALDÉS: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué formación intelectual alcanza, por qué fue un afrancesado, cuáles son los temas que trata en su poesía, qué tipos de poemas compuso.

-DE MIS CANTARES: Determina la métrica, la rima y las estrofas de esta oda. Averigua a través de internet quiénes son Batilo, Baco, Cupido y explica el contenido del poema.

-A LAS ZAGALAS: Determina la métrica, la rima y las estrofas de esta oda. Localiza y explica los recursos con que el amado expone su angustia por no hallar a su amada. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-EL LUNARCITO: Determina la métrica y la rima de esta letrilla. Explica su contenido y con qué recursos consigue el poeta su ágil ritmo.

-LOS ARADORES: Busca en un diccionario de internet las siguientes palabras: esteva, reja, hendir, cerviz, gañán, tardos, aljófar, aguijar, y comenta su relación con las labores del campo. Deduce el tema de estos versos y la época a la que pertenecen.

-LA FUGA INÚTIL: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Divide el texto en partes y comenta su contenido.

-EL DESPECHO: Localiza y explica los datos que indican el profundo dolor del poeta por el rechazo de su amada.

 

JUAN PABLO FORNER: Responde a... dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuál fue la causa, qué formación intelectual tenía, qué cargos desempeñó, cómo es el estilo de su poesía, qué estrofas, poemas y temas solía utilizar.

-PEQUEÑEZ DE LAS GRANDEZAS HUMANAS: Averigua la estructura de este poema y divídelo en partes. Explica su contenido y la conclusión. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-EL SERVICIO INÚTIL: Describe la vivienda y el trabajo del zagal. ¿Qué actitud adopta, sin embargo, el mayoral? ¿Qué advierte el poeta al zagal?

-DEFINICIÓN DE UN PETIMETRE: Determina, la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Busca en un diccionario de internet el significado de la palabra petimetre y relaciónalo con el aspecto físico y el comportamiento de este personaje.

-EPITAFIO: Determina, la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza y comenta las actitudes antisociales que muestra el perrito y la crítica contra la dueña.

-A UN DEVOTO: Localiza y comenta la ironía empleada por el poeta contra el devoto.

-VIUDA APARENTE: Explica dónde está la sátira de este poemilla.

-COPLERO IMITADOR: Comenta cómo se burla el poeta de un coplero aficionado.

-DE QUE TE HA NACIDO UN HIJO: Explica dónde está la sátira en estos versos.

 

Actividad global del Neoclasicismo: Realiza un trabajo de investigación sobre el arte neoclásico (pintura y arquitectura principalmente) y su relación con la poesía del siglo XVIII.

 

 

POESÍA DEL ROMANTICISMO

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que ocupa este periodo literario, el rey absoluto que gobierna, la causa de que los poetas románticos desearan fervientemente la libertad, las características de la poesía romántica española, el ambiente social y cultural extremeño, los poetas más importantes en España y en Extremadura.

 

JOSÉ DE ESPRONCEDA: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuál fue la causa, en qué hechos revolucionarios intervino, cómo se titulan sus canciones y poemas más importantes, qué estilo tiene.

-A CAROLINA CORONADO: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Localiza y comenta los dos momentos en que el autor recuerda a Carolina Coronado, pues ambos han nacido en el mismo lugar, y también un hipérbaton muy forzado.

-A LA MUERTE DE TORRIJOS Y SUS COMPAÑEROS: Localiza las cualidades que destaca el poeta de los fusilados. Deduce para quiénes desea que se conviertan en fantasmas.

-FRESCA, LOZANA, PURA Y OLOROSA: ¿Cuál es el contenido del poema? ¿De qué tipo de poema se trata? Descubre su división en partes por el contenido del poema. ¿Qué expone el poeta en cada una?

-CANTO A TERESA: Averigua el nombre de las estrofas que componen este poema. Comenta los momentos (marcados gráficamente) en que se observa un aumento de la angustia.

-LA DESESPERACIÓN: Determina la métrica y la rima de los versos de este poema. Destaca los datos del contenido, que son característicos del Romanticismo.

-EL ESTUDIANTE DE SALAMANCA: Selecciona los elementos que convierten la noche en el comienzo de un cuento de terror. Realiza un análisis métrico del poema. ¿De qué poema se trata?

 

CAROLINA CORONADO: Responde a… dónde nace, en qué lugar la familia tenía una hacienda, qué episodio romántico protagoniza, dónde vive al final de su vida, qué temas trata su poesía, cómo es su estilo.

-EL AMOR DE LOS AMORES: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofas. Localiza y explica los recursos con que la poeta intensifica la exposición de su pasión amorosa.

-SIEMPRE TÚ: ¿Qué mes elige la poeta para materializar sus emociones amorosas? ¿Cuál es la evolución que sufren sus sentimientos? ¿En qué concluye todo?

-MÉRIDA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Averigua los lugares en que se centra la poeta para certificar la decadencia de Mérida. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-UNA CORONA, NO; DADME UNA RAMA: Busca en un diccionario de internet estas palabras: adelfa, genio, galardón, fama, porvenir, y consigue información sobre el río Gévora (preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre). Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema.

-EL MARIDO VERDUGO: Busca en el diccionario estas palabras: turba, desenfreno, ceban, verdugo, lauro, congojosa, atarazado. Reflexiona sobre las causas de que en el siglo XIX hubiera maltratadores de mujeres y de que también los haya en la actualidad.

 

ANTONIO HURTADO VALHONDO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cómo consigue su amplia cultura, qué tipos de obras compuso, cuáles son sus poemarios más relevantes, cómo es su estilo poético.

-LAS HADAS: Busca el significado de estas palabras en un diccionario de internet: hadas, carmín, grana, exhalan, enramada, gasas, éter, y comenta cómo crean el ambiente mágico en el texto. Determina la métrica, la rima y el tipo de poema.

-LOS PADRES DE LA MERCED: Realiza el comentario métrico del texto. ¿Qué poema es? ¿Quién es el protagonista? Describe y comenta las cualidades de su carácter.

-LA BATALLA DE TLASCALA: Busca en el diccionario las siguientes palabras: erguidos, descuellan, pedestal, embestida, atabales, corazas, y explica cómo contribuyen a crear el ambiente bélico del poema. Determina la métrica, la rima, el tipo de poema, compara este análisis métrico con el del poema anterior y comenta tus deducciones.

-LA VIRGEN DE LA MONTAÑA: Determina la métrica y la rima de los versos de estas seguidillas. Deduce el modo en que esos medios formales imprimen musicalidad a los versos. Explica el contenido de las estrofas. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-CORAZONES Y ARROYOS: Determina la métrica y la rima. Compáralas con las del poema anterior y comenta tus conclusiones. Explica el significado del poema.

 

VICENTE BARRANTES: Responde a… dónde nace y estudia (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuándo y cómo muestra su interés por Extremadura, qué tipo de obras compuso, cuál es su obra poética más destacada, de qué trata.

-LOCO DE AMOR: Averigua cómo se llama el recurso estilístico que se basa en la contraposición de frases. Localiza y comenta las que hay en el texto. Explica la dualidad que aparece en la segunda parte de cada estrofa.

-LA CASA DE TODOS: Busca estas palabras en un diccionario de internet: medroso, ochavo, harapos, amparo, dinteles, tosca. Busca también el significado de la palabra balada y datos en internet sobre esta forma poética. Determina, la métrica, la rima y el tipo de estrofa.

-LAS SIETE CANCIONES DEL MES DE MAYO: Determina, la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Averigua y comenta la forma con que influyen estos medios en el ritmo del poema. Comenta a quiénes y de qué modo afecta la llegada de la primavera.

-A LA HORA DE LOS SUEÑOS: Determina, la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza los medios gráficos con que el poeta resalta el tema de la composición. Explica su significado.

-EL CIPRÉS DEL BUEN RETIRO: ¿Qué cuenta el contenido del poema? ¿Quién lo cuenta? ¿Cómo se denomina el recurso literario que atribuye cualidades humanas a seres inanimados. En el poema ¿a quién se aplica?

 

Actividad global del Romanticismo: Realiza un trabajo de investigación sobre los escritores románticos europeos más sobresalientes y destaca hechos apasionados de sus vidas.

 

 

POESÍA DEL REALISMO

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que acoge este periodo literario, la situación política y social en España, las características de la poesía realista española, la situación social y cultural extremeña, los poetas más destacados en España y en Extremadura.

 

ADELARDO LÓPEZ DE AYALA: Responde a… dónde nace, por qué estuvo muy relacionado con Extremadura, qué cargos ocupó, qué tipo de obras compuso, cuáles son las características de su poesía.

-AL OÍDO: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Localiza los tres momentos de mayor intensidad, teniendo en cuenta los recursos empleados (uno gráfico y dos poéticos).

-LA CITA: Compara formalmente este poema con el anterior y comenta tu análisis. Localiza y explica las imágenes con que el poeta expresa su ansiedad en la espera y su placer en el encuentro.

-LA MÚSICA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Identifica las distintas formas con que el poeta define a la música. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-AVISO A MI PERSONA: Determina la métrica, la rima y los tipos de estrofas utilizadas. Divide el texto en partes, teniendo en cuenta su estructura rítmica. Explica su contenido.

-CAMPOAMOR: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Localiza y comenta los momentos donde el poeta ironiza.

-LA ROSA ALDEANA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. ¿Qué le pide el poeta a la aldeana? ¿Qué le da la aldeana al poeta?

 

JOSÉ MARÍA GABRIEL Y GALÁN: Responde a… dónde nace, qué profesión ejerce en un principio, cuándo y por qué cambia su vida, qué poemario escribe en el habla del norte de Cáceres, cuál es su contenido, qué características tiene su estilo.

-EL CRISTU BENDITU: ¿Por qué cosas pregunta el poeta? ¿Qué efectos positivos le producían en el pasado? ¿Qué le sucede en el presente?

-VARÓN: Transcribe este poema al español standard, ayudándote de los significados de las palabras y de las características del habla extremeña del norte de Cáceres, que aparecen a continuación: mimarros (mimos), múa (muda), se encrespa (se riza), boticas (preparados de Farmacia), cacharrinos (botecitos), moquero (pañuelo), pringuis (ungüentos), legua (medida de longitud que equivale a 5572,7 metros).

Aspiración de la h- inicial procedente de la f- latina (jierros por hierros). Cambio de güe por vue (güelva por vuelva). Cierre de la -e final en -i (tieni por tiene). Pérdida de la -d- intervocálica (queao por quedado). Empleo del sufijo -ino en los diminutivos (cacharrinos). Apócope (ca por cada). Supresión de r ante l (velo por verlo).

Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-EL EMBARGO: Haz lo mismo con este poema: avanti (adelante), ansia (náusea), avíos (utensilios), boticas (medicamentos), sacho (azada pequeña), jocis (hoces), segureja (hacha pequeña), cacho (trozo), liendro (horca para aventar los cereales y separar el grano de la paja), cualisquiá (cualquiera), quio vel (quiero ver), dambos (ambos), jinco (hinco), llevaísoslo (llevaoslo), suol (sudor), güelín (huelen).

Cambio de consonante final de palabra (jues por juez). Supresión de r ante l (ganalo por ganarlo). Cambio de r por l (señol por señor). Cierre de la -e final en -i (delanti por delante). Apócope (tos por todos). Pérdida de la -d- intervocálica (mieo por miedo). Sustitución de r por l ante l (vendello por venderlo). Aspiración de la h- inicial procedente de la f- latina (jerramientas por herramientas). Cierre de la -o final de palabra en -u (todu por todo). Cambio de güe por hue (güelo por huelo). Pérdida de consonante final (usté por usted).

-SIBARITA: Busca en el diccionario qué es un sibarita. ¿Qué cosas le gustaría hacer? ¿Por qué lo desea en definitiva?

 

Actividad global del Realismo: Realiza un trabajo de investigación sobre el contexto rural en la Extremadura de comienzos del siglo XX, que explique las situaciones planteadas en los tres poemas anteriores sobre la familia, la sanidad y los obreros del campo.

 

 

SIGLO XX (1900-1930)

 

INTRODUCCIÓN: Consulta… los años que comprende este periodo histórico, la situación política y social de España, los movimientos literarios que se producen, la situación social y cultural extremeña, las condiciones en que se encuentra la poesía en Extremadura, los poetas destacados en la región en los distintos movimientos que se suceden.

 

POESÍA MODERNISTA

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que abarca este periodo literario, el lugar donde surge, sus precedentes en Extremadura, la forma de arraigar en la región, el nombre del poeta modernista que visitó Badajoz, las peculiaridades más destacadas del Modernismo, los poetas más importantes en España y en Extremadura.

 

MANUEL MONTERREY: Responde a… dónde nace, a qué se dedica, qué revista crea y dirige en Badajoz, qué importancia tiene esta publicación, qué poemarios escribe, cuáles son las características de su estilo.

-SENSACIÓN DE OTOÑO: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Localiza los sustantivos y adjetivos que crean el ambiente melancólico del poema y los recursos gráficos que contribuyen a conformarlo. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-MADRIGAL XVII: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Busca en el diccionario estas palabras: raudal, bullente, cristalino, tremante, crespos y explica si su uso encaja con alguna característica modernista.

-INVITACIÓN: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Busca las siguientes palabras en un diccionario de internet: quimeras, ensueños, evocaciones, galanteos, saudades, devocionario, incienso. Explica qué sugieren dentro del poema.

-LA COPLA VIEJA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Busca en un diccionario de internet estas palabras: festoneado, tardo, hatillo, lánguida, evoca, remembranzas. Identifica y explica las expresiones del poema que crean su ambiente melancólico.

-RETRATO FEMENINO: Averigua si este poema y el primero, titulado “Sensación de otoño”, coinciden en la forma. Busca en el diccionario estas palabras: tul, escorzo, sedalito, enagua, camisolín, níveo, ebúrneo, cutis, rubí, y deduce si están relacionadas con la elegancia y la sensualidad modernista. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-TOMÁS MARTÍN GIL: ¿Quién era Tomás Martín Gil? ¿Qué rasgos destaca el poeta de su figura y de su carácter? ¿Qué inquietudes tenía? ¿Qué tema trató principalmente como pintor e historiador?

-SERENATA NOCTURNA: Localiza y comenta las características modernistas de estos versos. Averigua la métrica, la rima, las estrofas.  ¿Qué poema conforman?

 

Actividad global de la Poesía modernista: Realiza un trabajo de investigación sobre el impacto que supuso la aparición del Modernismo, analizando manifestaciones de su arte y contrastándolas con su poesía.

 

 

 

POESÍA DE LA GENERACIÓN DEL 98

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que engloba este periodo literario, el suceso histórico que provoca su aparición, los objetivos de sus componentes, el significado de intrahistoria, las características de su literatura, los escritores más importantes en España y en Extremadura.

 

LUIS CHAMIZO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuál fue su formación cultural, quién fue su mecenas, por medio de qué poemario es conocido, de qué trata, en qué habla está compuesta, por qué es un libro regeneracionista.

-COMPUERTA: Transcribe el siguiente poema al español standard, ayudándote de los significados de estas palabras: Bicho (tren), yunta (pareja de mulas), s’esmorona (se deshace), s’eschanguen (se estropeen), mijina (un poquito).

También ayúdate de las características del habla castúa, que aparecen a continuación: Apócope (corr’el por corre el; al reor por alrededor; p’ampaparos por para empaparos). Aspiración de la h- (jierros por hierros). Cambio de r por l (arcornoques por alcornoques). Pérdida de consonante final (pasá por pasar).Vulgarismos (asín por así; chisme por tren; semos por somos; trunfaron por triunfaron). Pérdida de -d- intervocálica (toas por todas).

-DEL FANDANGO EXTREMEÑO: Haz lo mismo que has hecho con el poema anterior: pamplinas (cosas de poca importancia), atollaero (estorbo), gorviendo (volviendo), pa cudiar (para cuidar), senara (tierra sembrada), mendrugo (necio), calabazo (bruto), mus (nos).

Pérdida de la consonante final (pasá por pasar). Apócope (m’hace por me hace). Aspiración de la h- inicial (jund’el por hunde el). Confusión en el uso de las consonantes (suerta por suelta, gorviendo por volviendo, lerturas por lecturas, güeno por bueno). Pérdida de la -d- intervocálica (atollaero por atolladero). Vulgarismo (cudiar por cuidar). Apréndete por partes estos fandangos, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-LA JUERZA D’UN QUERÉ: Haz lo mismo que has hecho con los poemas anteriores: Jue’n la joya (Fue en la hoya), achicharraba (calentaba mucho), qu’entumía (que entumecía), bochorno (calor excesivo), calda (tarde calurosa), arrullos (cantos monótonos), sonsonetes (ruidos continuos) chicharras (cigarras), triníos (trinos) cogutas (abubillas), gurrapeos (croar de las ranas), barruntaban (presentían), zumba (zumbido), cluquillas (cuclillas), currucao (acurrucado), moörros (adormecidos), jorman la pïara (forman el rebaño), y a la vera (y junto a), resoplá (respiración cansada), canutos (trozos de caña entre dos nudos).

Aspiración de la h- inicial procedente de la f- latina (jacé por hacer). Apócope (pa por para). Pérdida de la -d- intervocálica (derretíos por derretidos). Vulgarismo (mu por muy). Pérdida de la consonante final (resoplá por resoplar).

-BASTIÁN: Haz lo mismo que has hecho con los poemas anteriores: agateaba (tenía alrededor de), daba de bruces (entraba), rapa (recadero), manijero (capataz de una cuadrilla de peones del campo), intríngulis de la mancera (las dificultades del arado), lubricanos (crepúsculos vespertinos), gañanes (mozos que realizaban las labores del campo), trajines (muchas tareas), córrigo (la corriente).

Vulgarismo (trebajo por trabajo), aspiración de la h (dejesa por dehesa), apócope (qu’el dolor por que el dolor), pérdida de la -d- intervocálica (forjao por forjado).

 

Actividad global de la Poesía de la Generación del 98: Realiza un trabajo de investigación sobre el regeneracionismo de la Generación del 98 y su repercusión en El miajón de los castúos del poeta extremeño Luis Chamizo.

 

 

POESÍA DE LA GENERACIÓN DEL 14

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que acoge este periodo literario, la otra denominación que se le da, los años en que se encuentra vigente, la formación de sus miembros, las características de su estilo literario, los escritores que destacan en España y Extremadura.

 

ENRIQUE DÍEZ-CANEDO: Responde a… dónde nace, qué estudia, a qué se dedica, cuál es su actividad cultural, cuántos momentos se distinguen en su obra poética, qué temas trata, cuál es su estilo. Cita tres poemarios importantes.

-ESPEJO VENECIANO: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Averigua en internet quiénes son Tintorero, Tiziano y qué cargo desempeñaba el Dux en una ciudad italiana del Renacimiento. Busca información en internet sobre Venecia (preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre).

-VERSOS ÍNTIMOS: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Localiza y comenta los detalles que el poeta destaca en sus recuerdos de Extremadura. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-ASPIRACIÓN AL POEMA: Determina la métrica, la rima, el tipo de estrofa y de poema. ¿Qué destaca el poeta del poema? ¿Cuáles son las dos metáforas con que define al poema? Interprétalas.

-CIUDAD MEDIDA: Averigua en internet qué significa “cuadras” en el español de Sudamérica y quiénes son Ercilla y Oña. El poeta se refiere a la ciudad de Santiago de Chile, ¿qué destaca de ella?

-A VALERY LARBAUD, PENSANDO EN RICARDO GÜIRALDES: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Averigua en internet el significado de pingo pampeano, rancho y potrero.

-EL DESTERRADO: Analiza los tipos de versos y la clase de rima empleada. Explica la finalidad que tiene el empleo de la palabra tierra y de la aliteración del sonido /r/.

-LOS DOS PUENTES: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Busca información de Brooklyn y Washintong en internet (preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre). Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-INSCRIPCIÓN PARA UNA PLAZA COLONIAL: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Compara formalmente este poemilla con el anterior y marca las diferencias y las similitudes. Localiza y comenta los recursos que indican el ruido ambiental.

 

Actividad global de la Poesía de la Generación del 14: Realiza un trabajo de investigación sobre los intelectuales (médicos, investigadores, profesores universitarios, escritores) que formaban la Generación del 14 incluyendo a Enrique Díez-Canedo.

 

 

POESÍA VANGUARDISTA Y DE LA GENERACIÓN DEL 27

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época en que están vigentes estos periodos literarios, las diferencias existentes entre ellos, la denominación de los Ismos, el nombre del más importante, las etapas de la Generación del 27 con una característica de cada una, los poetas más importantes en España y Extremadura.

 

EUGENIO FRUTOS: Responde a… dónde nace, qué formación tiene, qué profesión ejerce, cuándo la desempeña en Cáceres, cuántas etapas se distinguen en su poesía, cuáles son sus poemarios más representativos, qué características tienen.

-ROMANCE DE LOS DOS MOLINOS: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza las imágenes vanguardistas e interpreta su significado. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-REGRESO: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Divide el texto en partes y explica su contenido.

-IMAGEN DE UNA NOCHE: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza y comenta las expresiones sensuales del poema.

-PERFIL DE CÁCERES: Busca en el diccionario las palabras “giba” y “Leviatán”. ¿Qué datos ofrece el poeta de Cáceres? ¿Qué concepción existencial tiene de la gente que la habita?

-INMORTALIDAD: Identifica los recursos con que el poeta establece el ritmo de este poema en versos libres. Razona si tiene algún valor el espacio en blanco que hay entre los versos décimo y undécimo. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-TENTACIÓN: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Localiza y comenta el tema tratado y las dos metáforas que lo definen.

 

Actividad global de la Poesía vanguardista y de la Generación del 27: Realiza un trabajo de investigación sobre un escritor de la vanguardia española y dos poetas representativos de la Generación del 27 con breves textos intercalados.

 

 

SIGLO XX (1930-1970)

 

INTRODUCCIÓN: Consulta… la época que abarca este periodo histórico, la situación política y social de España a principios de los años 30, el hecho luctuoso en que desemboca, las consecuencias que provocó, el cambio que se produce en España en los años 50 y 60, las consecuencias del progreso descontrolado, las corrientes literarias que se suceden.

 

 

GENERACIÓN DEL 36

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… los años que comprende esta generación, la razón de que se le denomine de esa manera, la situación social y cultural extremeña, el contexto literario de la región durante la guerra civil, el poeta más representativo de esta generación en Extremadura.

 

JESÚS DELGADO VALHONDO: Responde a… dónde nace, a qué lugar se traslada siendo niño, dónde ejerce su profesión de maestro, cuáles son las características de su personalidad y de su poesía, cita cuatro de sus poemarios más relevantes, cuándo y por qué recibió la Medalla de Extremadura, en qué año se edita su Poesía completa.

-PASEO: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. ¿Qué es lo que cuenta el poeta? ¿Esta imagen será reciente o lejana? Razona por qué.

-LA VENTA: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Localiza y comenta la metáfora que indica la insignificancia del ser humano. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-GENTE: Explica cuál es el destino del ser humano para el poeta. Identifica los recursos con que establece el ritmo de este poema en versos libres. Razona si tiene algún valor poético el espacio en blanco entre los cuatro últimos versos y los anteriores.

-TODO CAE: Localiza dos recursos con que el poeta establece el ritmo de este poema en versos libres. Averigua y explica las metáforas con que indica la falta de identidad del ser humano.

-SIETE: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Divide el poema en partes y describe su contenido. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-CASTILLO: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Busca en internet las palabras que desconozcas. Haz una relación de las imágenes con las que el poeta manifiesta su estrecha vinculación con Extremadura.

-ENCINAS: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofa. Localiza un polisíndeton, un paralelismo, una anáfora, un asíndeton y dos imágenes. Qué importancia le imprime el poeta a la encina. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

 

Actividad global de la Poesía de la Generación del 36: Realiza un trabajo de investigación sobre la guerra civil y sus consecuencias en Extremadura con un apartado dedicado a la cultura y a la literatura.

 

 

POESÍA EXISTENCIAL

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la década que abarca este tipo de poesía, el motivo de que se la denomine de esa manera, las dos posturas adoptadas por los poetas, la situación social extremeña, su actividad literaria y cultural, los máximos representantes de la poesía en Extremadura.

 

ALFONSO ALBALÁ: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), que formación alcanza, a qué se dedica, qué sentimiento lo marca en la infancia para toda su vida, cuáles son los títulos de sus poemarios, qué tratan, cuál es el contenido de las novelas de su trilogía.

-SONETO DE LA TIERRA DE SECANO: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Localiza y comenta los datos que indican una buena cosecha y el momento en que el poeta la atribuye a Dios.

-CON EL BARRUNTO DE LA MUERTE: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza las expresiones en que el poeta expone su miedo. Averigua de dónde procede.

-TODO EN LA AMADA: ¿Por qué el título? Localiza y explica las metáforas de la tercera estrofa. ¿Qué imagen usa en la cuarta estrofa para expresar a su amada cuánto la necesita?

-RÍO ABAJO: Determina la métrica y la rima. Deduce si los versos forman alguna estrofa o poema conocido. Cita y comenta los detalles positivos del poema que, para el poeta, son muestras del amor de Dios. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-EL FRISO: Determina la métrica y la rima. Averigua si los versos forman alguna estrofa o poema conocido. Deduce la influencia de la lluvia en aquella triste tarde.

-SONETO ÚLTIMO: Compara formalmente este poema con “Soneto de la tierra de secano” y comenta tus conclusiones. Analiza y explica la presencia de Dios en su contenido.

 

JOSÉ MARÍA VALVERDE: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué formación alcanza, cuál era su profesión, cuáles son los títulos de su poemarios, qué temas tratan, cuáles son sus características intelectuales y poéticas, qué peculiaridades tiene su estilo.

-SALMO INICIAL: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Deduce si este salmo es un canto de alabanza a Dios en su totalidad. En caso negativo, localiza los momentos en que el poeta no alaba a Dios y la razón de sus quejas.

-LAS VIEJAS CAMPANAS: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Identifica y comenta los recuerdos evocados por el poeta. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-HISTORIA DE NUESTRO AMOR: ¿La historia de su amor ha sido de entrega? ¿Por parte de quién? ¿Cuáles son los datos que ofrece el poeta al lector para deducir las respuestas anteriores?

-DIALÉCTICA HISTÓRICA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza y explica los versos en que el poeta utiliza la ironía.

-LA TORRE DE BABEL CAE SOBRE EL POETA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Deduce la situación vivida por el poeta en un país extraño y la actitud de los extranjeros con él.

 

Actividad global de la Poesía Existencial: Realiza un trabajo de investigación sobre la situación económica en la Extremadura de los años 40 del siglo XX.

 

 

 

POESÍA SOCIAL

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época en que se produce esta corriente poética, el motivo de su denominación, la situación social y cultural extremeña, las revistas literarias de los años 50, el origen del triángulo poético extremeño, las características de la poesía social, sus poetas más representativos.

 

MANUEL PACHECO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cómo es su adolescencia y su juventud, a qué se dedica, dónde adquiere su formación, qué temas trata, cuál es su estilo, en qué es un maestro, cuáles son los títulos de cuatro de sus poemarios y de sus libros de relatos, cuándo se le concede la Medalla de Extremadura,.

-NOCTURNO EN ROJO MENOR: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Explica el contenido del título y localiza expresiones sensuales.

-HAY QUE HACERLO ESPERANZA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Identifica y explica imágenes sorprendentes.

-TODAVÍA: ¿De qué se queja el poeta? ¿Por qué la insistencia de la anáfora? ¿Cuál es su conclusión?

-EL SOL NUESTRO DE CADA DÍA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Averigua la oración que recuerda el tono de este poema y los detalles en que se observa. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-LAS PALOMAS: Coloca en dos columnas (elaboradas con el comando Tabla de un procesador de texto) lo que sucede en el tiro de pichón y lo que ocurre paralelamente en los barrios miserables. Localiza y comenta los recursos empleados para marcar el ritmo de este poema en versículos.

-PARA SER INSERVIBLE: ¿Qué quiere expresar el poeta con sus afirmaciones? ¿Qué relación tiene el contenido del poemilla con el título?

 

LUIS ÁLVAREZ LENCERO: Responde a… dónde nace, en qué ambiente crece, a qué se dedica después, dónde trabaja finalmente, con qué material realiza sus esculturas, cuál fue su personalidad, qué estilo poético tiene, cuáles son algunos títulos de sus poemarios.

-ARANDO: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza las imágenes y explica su significado.

-YUNQUE HUMANO: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Identifica las imágenes, sustantivos y adjetivos con que el poeta crea el ambiente apasionado (metálico) del poema. Explica su significado.

-JUAN ASCO: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza las expresiones que denuncian injusticias y los detalles que muestran la dignidad del protagonista.

-LA MINA ME DUELE HONDO: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofas. Deduce y explica el significado metafórico de mina. Cambia el concepto por la metáfora y transcribe el poema.

-PAZ: Determina la métrica, la rima y el tipo de estrofas. Localiza las imágenes y explica su significado. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-HIERRO: Haz una lista de palabras relacionadas con la fragua. ¿Qué es lo que aportan al poema? Lencero era poeta y escultor con hierro, ¿Qué relación tienen los elementos del poema con sus dos dedicaciones?

 

Actividad global de la Poesía Social: Realiza un trabajo de investigación sobre la situación social en Extremadura durante la década de los años 50.

 

 

POESÍA DEL CONOCIMIENTO

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la década en que se produce este tipo de poesía, el motivo de su denominación, el hecho que une a los poetas, sus características líricas, la situación social y cultural extremeña, los poetas más representativos en España y Extremadura.

 

FÉLIX GRANDE: Responde a… dónde nace, en qué trabaja, qué poeta manchego lo orienta en sus comienzos, de qué es un apasionado, qué peculiaridades tiene su estilo, cuáles son los títulos de sus poemarios, qué temas trata, cómo se titula su novela más destacada.

-ARREPENTIMIENTO: Localiza la imagen múltiple con que el poeta compara la situación sumisa de muchas personas en el mundo. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-LA EDAD DE LOS MISILES: Identifica los recursos usados por el poeta para marcar el ritmo de este poema en versículos. Coloca en dos columnas (elaboradas con el comando Tabla de un procesador de texto) las imágenes que definen a los poderosos y las que se refieren a los que padecen miedo. Interprétalas.

-MUDO QUE ROMPE A HABLAR: Localiza y explica el deseo que ha tenido siempre el poeta. Averigua qué ha considerado, finalmente, mejor que ese anhelo. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-PREMONICIÓN: Identifica los recursos usados para marcar el ritmo de este poema en versículos. Deduce y comenta el problema que le preocupa de la vejez.

-LA CABELLERA DE LA SHOÁ: Lee la información que tienes de este poemario anteriormente y explica el título. ¿Por qué la anáfora es tan insistente? ¿Cómo expresa el poeta su profundo pesar por lo que les pasó a las personas de las que habla? ¿A qué hecho y a qué personas se refiere?

-GRUPO ESCOLAR: ¿A qué época de nuestra historia se refiere el padre que se dirige a su hijo? ¿El niño a qué teme? Su madre ¿cómo se encuentra mentalmente? ¿Con qué frase tranquiliza al niño?

 

Actividad global de la Poesía del Conocimiento: Realiza un trabajo de investigación sobre el ambiente mundial durante la década de los años 60.

 

 

SIGLO XX (1970-2000)

 

INTRODUCCIÓN: Consulta… el tiempo que abarca este periodo histórico, la situación política y social de España, las características de la lírica nacional, la situación de la poesía en Extremadura, los responsables del cambio que se produce en ella.

 

 

POESÍA DE LA TRANSICIÓN

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época en que se manifiesta, el motivo de su denominación, las circunstancias sociales y culturales en que surge, sus características poéticas, la situación social y cultural extremeña, los poetas más representativos en España y Extremadura.

 

JOSÉ ANTONIO ZAMBRANO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué poetas son sus modelos, cuáles son sus características líricas, cómo titula algunos de sus poemarios, cuál es su concepción de la poesía, qué temas trata, cuáles son los rasgos de su estilo.

-ASÍ QUE LA VIDA VENGA: Determina la métrica y la rima. Localiza la regularidad que hay en ellas y explica la influencia que, junto a la anáfora, ejercen en el ritmo del poema.

-PULSO DE VERME: Averigua el motivo de que el poeta relacione las palabras “libertad” y “verso”. Localiza el símil que contiene un hipérbaton y explica el efecto poético que desea conseguir el poeta.

-TU VOZ ES UN ALIENTO QUE SE AMASÓ EN EL BARRO: Localiza e interpreta las metáforas con que el poeta identifica la voz de su amada. Determina el sentido global que les ha querido imprimir. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-PARA QUE NADA SEA COMO ES: Averigua la significación de silabear y deduce el significado que tiene en el poema. Localiza y explica los recursos empleados por el poeta para imprimirle ritmo.

-CON CONVICCIÓN: Relaciona el sentido del título con el contenido del poema. Localiza e interpreta la conclusión a la que llega el poeta.

-FUERA DE TIEMPO: Lee la explicación de la nota 7 y localízala en el poema. Mide los diez primeros versos. ¿Es un poema medido o en versos libres? Localiza los versos donde el poeta confiesa su concepción de la existencia.

-PERDIDO EN LO REAL: ¿Qué pide el poeta? Localiza los versos donde refiere su encuentro con el amor. Teniendo en cuenta los cuatro últimos versos ¿qué es lo que desea vivir el poeta?

 

PUREZA CANELO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué importancia adquiere ese lugar en su poesía, qué poetas tiene como maestros, cuáles son sus características poéticas, cómo titula sus poemarios, cuáles son los temas que trata, qué peculiaridades estilísticas presenta.

-POEMA DE ANTES DE CERRAR LOS OJOS: Localiza las referencias que la poeta hace a su pueblo. Interpreta su contenido y deduce de los versos finales la importancia que tiene este lugar para ella.

-A CONTRA MODA: Identifica los aspectos de la vida en que la poeta no va con la moda. Cita y explica la imagen del versículo final.

-SIN RED: ¿Dónde aparecen referencias al entorno rural de la poeta? ¿En qué versos dice que se encuentra plena con su gente? ¿En el medio rural o en el urbano? Localiza los versos donde lo afirma.

-PLANETA: Lee el contenido de la cita número 12 y localiza los versos donde aparece. ¿Qué dudas plantea en las dos interrogaciones retóricas? ¿Cómo interpretas los versos de la última estrofa?

-VENDRÁ: El poema está ¿en prosa o en verso? Lee el texto de la cita número 13 e interpreta su contenido? ¿En qué época del año está situado el contexto temporal del poema? Cita y comenta los versos donde está reflejado.

 

SANTIAGO CASTELO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), en qué trabaja, qué cargos ocupa, cuáles son las características de su poesía, cómo se titulan sus poemarios, de qué temas tratan, qué obras en prosa poética ha escrito, qué rasgos de estilo lo distinguen de otros poetas.

-CARNE DE TIERRA: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Localiza e interpreta las diversas formas con que denomina a la tierra.

-GREDOS: Determina la métrica, la rima, las estrofas y el tipo de poema. Identifica las metáforas del poema, averigua a qué se refieren y explica su significado. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-LECCIÓN FINAL: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Elabora una lista de datos donde se observe la dependencia que tiene el poeta de su amada y comenta su sentido.

-PIEDRAS DE JERUSALÉN: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Busca estas palabras en un diccionario de internet: yerta, alfanje, cauterice, postigos, Getsemaní, cenáculo, pretorio, Gólgota. Localiza e interpreta las expresiones del poema, donde se palpe el odio en Jerusalén.

-PRESENTIMIENTO: Determina la métrica, la rima y el tipo de poema. Elabora una lista de detalles que atan al poeta a su tierra y comenta su significado.

-MI PADRE: ¿Qué le puede suceder a su padre? ¿Por qué? Localiza los versos donde aparece la actitud que adopta ante un triste suceso familiar.

-VERSOS SUELTOS: ¿Cuál es el estado emocional del poeta? Localiza los versos donde lo menciona. ¿En qué versos está compuesto este poema? ¿Qué presiente el poeta sobre su futuro?

-LA OTRA ORILLA: El poeta se encuentra gravemente enfermo ¿qué es para él la otra orilla? ¿Qué es lo que prefiere ante el hecho de que no hay remedios a su dolencia? Localiza los versos donde lo expone.

 

JAIME ÁLVAREZ BUIZA: Responde a… dónde nace, cuáles fueron sus influencias iniciales, qué títulos tienen sus poemarios, qué te sugieren, cuáles son los temas que suele tratar, qué características de estilo presenta.

-UN DÍA DE ÉSTOS: Localiza y comenta los recursos utilizados para marcar el ritmo de este poema en versos libres. Coloca en dos columnas (elaboradas con el comando Tabla de un procesador de texto) las cosas que el poeta quiere echar en la mochila a su amada e interprétalas.

-CADENCIA DE ESPERANZA: Busca en un diccionario de internet las siguientes palabras: tramoya, agazapado, amortajada, arrullo, alondra, y comenta su influencia en el ambiente del poema. Localiza y explica los recursos utilizados para marcar el ritmo de este poema en versos libres.

-ESTACIÓN DE SOLEDAD: ¿En qué versos expresa el poeta su soledad? ¿Qué metáfora emplea? ¿Por qué? ¿Cómo interpretas la última estrofa y, en especial, el último verso?

-HONDO HUECO: Localiza los impactos emocionales sufridos por el poeta ante la muerte de su madre. Deduce el efecto nocivo que causan en su ánimo.

-LA TARDE: Identifica e interpreta la metáfora con que el poeta define la tarde. Averigua y explica los detalles negativos que conforman su espera inacabable.

-JUEGA EL ÁRBOL: ¿Con qué imagen juega el poeta? ¿Qué quiere expresar con ella? ¿Cómo se encuentra y qué espera?

 

Actividad global de la Poesía de la Transición: Realiza un trabajo de investigación sobre las condiciones históricas y sociales, que propician la aparición de los novísimos en el panorama poético español.

 

 

POESÍA DE LA RENOVACIÓN

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que abarca este periodo poético, el motivo de su denominación, las características de los poetas extremeños, la situación política y cultural de la región, los poetas más representativos en España y Extremadura.

 

LUCIANO FERIA: Responde a… dónde nace, qué profesión ejerce, cuáles fueron sus influencias iniciales, cuál es su concepción de la poesía, qué títulos tienen sus libros de poemas, qué forman los tres, qué temas trata, cuáles son sus peculiaridades estilísticas.

-¡AH, LAS PALABRAS!: Busca estos términos en internet: ficciones, morosidad, celamos, Thule. Identifica e interpreta los beneficios que, según el poeta, producen las palabras.

-LA ESPIGA -PARA ABRIRSE- ANTES FUE GRANO: Localiza los dos elementos elegidos por el poeta para indicar el afán de pervivencia de todo lo que habita en el mundo. Averigua y explica cómo se manifiesta ese deseo humano.

-XIII: Identifica los recursos empleados para imprimir tensión poética a este poema de versos libres. Describe y comenta lo que le han traído de su amada al poeta.

-XXXII: Localiza el lugar donde sitúa los recuerdos de su infancia. Averigua a qué se siente agradecido y cuál es el motivo de su felicidad.

-EL AUSENTE: Localiza en el texto datos que justifiquen el título. Quien habla ¿es un joven o una persona madura? ¿cómo lo has deducido? ¿Con qué metáfora identifica la existencia?

-ADENTRO EN LA ESPESURA: Averigua la forma con la que Dios habla a los hombres, según el poeta. Identifica detalles narrativos y poéticos en este texto que presenta una disposición en prosa.

 

ÁNGEL CAMPOS: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuál es su profesión, a qué poetas traduce y en qué idioma, cuáles son las actividades en las que ha participado, cómo se titulan sus poemarios, qué temas tratan, cuáles son las características de su estilo.

-SINTRA: Localiza y comenta los detalles de la naturaleza que impresionan al poeta. Busca información sobre la localidad portuguesa de Sintra en internet (preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre).

-SIQUIERA ESTE REFUGIO: Averigua y explica los medios literarios con que el poeta ha transformado en poéticos estos dos textos en prosa disponiéndolos en versos. Localiza el refugio al que se refiere el poeta y el significado que tiene para él.

-COMO EL COLOR AZUL DE LAS VOCALES: Determina la métrica y la rima. Averigua cómo se denomina a estas estrofas de versos pentasílabos y heptasílabos. Busca los recursos literarios por los cuales estos tres poemillas se han convertido en poéticos.

-TU SECRETO: Razona si los signos de puntuación, que faltan en el texto, son necesarios para su comprensión y para que sea más o menos poético. Localiza dos detalles que indiquen la desesperación del poeta ante la ausencia de su madre.

-POR APRENDER DEL AIRE: Determina la métrica y la rima. ¿Cómo se llaman estas estrofas? Localiza las expresiones sensuales del poeta. ¿Qué quiere expresar con estos sutiles versos?

-CERCANO A LO QUE IMPORTA (III): Comenta la descripción que realiza el poeta. ¿Qué tipo de paisaje es? ¿Qué desea alcanzar el poeta? ¿Por qué el título?

 

ÁLVARO VALVERDE: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), cuál es su profesión, en qué actividades importantes ha participado, cuáles son los títulos de sus libros de poemas, qué temas tratan, cuáles son los rasgos de su estilo, en qué otros géneros ha escrito, cuáles son los títulos de sus novelas.

-HOJAS DE ACANTO Y ROSAS: Busca estas palabras en un diccionario de internet: acanto, enramadas, hiedra, chicharra, acorde, tamizada. Elabora una lista de sensaciones placenteras sentidas por el poeta y comenta el modo de reflejarse en el uso de sustantivos, adjetivos y verbos.

-PLAZA DE SAN JUAN: Determina las dos sensaciones que contiene este poemilla. Identifica y comenta los recursos empleados para potenciarlas. Elabora un poema parecido que proceda de tu creatividad.

-ENCLAVE: Localiza las expresiones donde el poeta se siente mal consigo mismo. Reflexiona sobre si tú estás viviendo conscientemente y explica en qué detalles lo notas.

-HE TEMIDO EL ENCUENTRO: Averigua e interpreta el recurso con que el poeta muestra su desorientación. Busca en internet información sobre la comarca cacereña de Las Hurdes (preséntala en una página con un procesador de texto, una imagen que la ilustre y un texto de Álvaro Valverde).

-MECÁNICA TERRESTRE: Identifica las coincidencias sorprendentes que encuentra el poeta en la realidad. Cuenta por escrito alguna que hayas percibido tú (preséntala en una página con un procesador de texto y una imagen que la ilustre).

-5: ¿Cuál es el estado emocional del poeta? Menciona y comenta los versos donde se localiza. ¿En qué versos se deduce la melancolía que lo invade?

-CIUDAD: ¿Cómo se siente el poeta en su ciudad? ¿Por qué? Averigua si vive en una ciudad amurallada. ¿Cómo concibe la existencia encerrado en su ciudad?

-38: ¿Cómo se llaman los judíos que fueron expulsados de España en el siglo XV? ¿Por qué son distintos los hebreos de Tánger al resto de judíos? ¿Con quiénes los equipara el poeta?

 

MARÍA ROSA VICENTE: Responde a… dónde vive su infancia y su adolescencia (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué datos indican que fue una poeta precoz, cuáles son sus libros de poemas, qué preocupación existencial afecta a todos, cuáles son las características de su poesía, qué rasgos estilísticos la distinguen de otros poetas.

-IX: Localiza los recursos con que se imprime el ritmo a este poema en versos libres. Identifica y explica  la imagen con que define el olvido.

-ACARICIARTE ANÍS: Determina la métrica y la rima. Busca estas palabras en un diccionario de internet: anís, licorera, tallada, hervor, hilanderada, rosario, y comenta la relación que pueden tener con la infancia de la poeta.

-LAS TARDES DE LIBREROS: Determina la métrica y la rima. Deduce de qué negocios y proyectos frustrados puede hablar la poeta y la razón de su fracaso. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-INTERIOR DE UN VIAJE: Interpreta estos versos: “Y no te reconoces / en los leves fragmentos / de película muda / que contemplas absorto”. Averigua a qué se refieren estos versos: “Esto / ha de ser parecido a lo que algunos / sienten cuando regresan de una grave / enfermedad y ven la luz al fondo”.

-QUIEN CRUZÓ LA FRONTERA: Divide el texto en partes y explica su contenido. Identifica las imágenes con que la poeta indica los dos efectos negativos que le produce el espejo.

-EL RING: ¿El poema está medido, tiene rima, responde su distribución a algún tipo de estrofa? Lee el poema comprensivamente. ¿Por qué se titula así? ¿Qué concepción tiene la poeta de la existencia? ¿Cuáles pueden ser las razones para vivir a que se refiere?

 

Actividad global de la Poesía de la Renovación: Realiza un trabajo de investigación sobre tres poetas extremeños citados en la introducción de esta época, que sean distintos a los estudiados.

 

 

POESÍA FIN DE SIGLO XX

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que ocupa, el motivo de su denominación, las características líricas de los poetas españoles y extremeños, la situación cultural de la región, los poetas más representativos en España y Extremadura.

 

MARÍA JOSÉ FLORES: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), en qué universidad estudia y se da a conocer como poeta, cómo se titulan sus poemarios, qué asuntos tratan, cuáles son sus rasgos estilísticos, cómo se llama la poesía que escribe.

-Y LA CAUSA DE TODO: Determina la métrica, la rima y los recursos que marcan el ritmo de este poema. Averigua el motivo de que se necesitaran los dos cuerpos abrazados.

-EL SILENCIO: Ponle tiempo a los blancos de este poema (uno, dos, tres segundos dependiendo de su extensión) y léelo respetando los espacios marcados. Localiza e interpreta las imágenes con que se definen el silencio y el agua.

-LA NOCHE ES UN NAVÍO: Haz lo mismo con este poema. Identifica y explica las metáforas con que es definida la noche. Elabora un poema parecido, que proceda de tu creatividad.

-DESNUDOS SOMOS AGUA: Haz una relación de las metáforas con que se puntualiza qué es el ser humano desnudo. Interpreta el sentido de cada una de ellas.

-CUANDO EL DOLOR ASOLA LA BLANCURA: Ponle signos de puntuación a este poema y comenta la diferencia con el texto original. Localiza y explica los recursos que marcan el ritmo de estos versos.

-LO MIRAMOS: Averigua los medios que imprimen el ritmo a este texto poético. Averigua e interpreta la metáfora con que se define a nuestro otro yo.

-SOMOS DAÑO Y PIEDAD: Localiza y comenta las frases con doble sentido del texto. ¿Qué quiere decir el poeta sobre la condición humana? ¿Dónde la sintetiza?

-EN LO OSCURO SE ACERCAN: El ser humano, en su fase más primitiva, cuando aún no existía la palabra ¿cómo reconocía el estado físico y emocional de los otros? ¿En qué ahondaron a través de los sentidos?

 

DIEGO DONCEL: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué actividad literaria ha desarrollado, cuáles son los títulos de sus libros de poemas, qué temas tratan, cómo concibe la poesía, cuáles son sus peculiaridades estilísticas.

-CORO SEGUNDO: ¿En qué género teatral y en qué época tiene mucha importancia el coro? ¿Por qué lo usa aquí un poeta contemporáneo? ¿Cuál es el mensaje que desea transmitir?

-LA PRESENCIA DE LA ANGUSTIA: Localiza expresiones y recursos que muestran la inquietud del poeta ante la seguridad de la muerte. Deduce y comenta cuál es su preocupación mayor.

-EL HOMBRE DE NUEVA YORK: Averigua la opinión que tiene el poeta del mundo actual. Comenta la conclusión a la que llega. Explica en qué puntos coincide tu opinión con la del poeta y en cuáles no.

-SEXSURFING: Lee el texto y comenta cuál es el significado del título. ¿Qué representa la chica? ¿Cómo se concibe el amor en la sociedad del consumo? ¿Cuál es tu opinión sobre lo que plantea el último verso?

-VERTEDEROS SOCIALES: Lee el texto y comenta cuál es el significado del título. ¿Qué representa la niña y por qué? ¿En qué entorno vive? ¿Dónde se hace patente la rabia del emisor?

-AÚN TENGO REALIDAD: ¿Qué versos descubren la desorientación del poeta? ¿Cómo concibe el mundo? ¿Qué es lo que lo martiriza de la realidad que vive? ¿Cuáles son sus dos interrogantes vitales?

 

ADA SALAS: Responde a… dónde nace, en qué lugar estudia, cómo influyó en su vocación poética, a qué se dedica, cómo se titulan sus libros de poemas, cuál es su contenido, en qué dificultad se basa su poesía, cuáles son sus características personales, cómo se denomina la poesía que compone.

-NAVEGARÉ LA MANO HASTA SUS AFLUENTES: Comenta la influencia, en el carácter poético del texto, de la extensión y disposición de los versos, los espacios en blanco y la puntuación. Averigua cómo concibe la poeta en este poema la búsqueda del placer.

-QUÉ SELVA DE SILENCIOS ALZAS: Ponle tiempo a los blancos de este poema (uno, dos, tres segundos dependiendo de su extensión) y léelo respetando los espacios marcados. Identifica y explica los recursos literarios que imprimen tensión poética a estos versos.

-A QUÉ REGIÓN ME LLEGARÉ A BUSCARTE: Averigua en un diccionario de internet el significado de las palabras ceñir y cilicio. ¿Qué efecto se desea conseguir la poeta con ellas. Localiza e interpreta las expresiones que muestran la nostalgia por su padre.

-NO CREÍA POSIBLE ESTE SILENCIO: Comenta la influencia, en el carácter poético del texto, de la extensión y disposición de los versos, los espacios en blanco y la puntuación. Descubre en qué se convierte el silencio y qué puede llenar la soledad de la poeta.

-LAS PALABRAS QUE DIJE YA NO: Averigua la preocupación de la poeta y la relación que tiene con el ser humano. Sugiere el título con el cual denominarías a este poema.

-HAS LLEGADO MUY TARDE: Ponle tiempo a los blancos de este poema (uno, dos, tres segundos dependiendo de su extensión) y léelo respetando los espacios marcados. Localiza y explica las expresiones que indican desencanto.

-MUCHOS AÑOS TEMBLÉ BAJO LAS SÁBANAS: ¿Por qué la poeta temblaba bajo las sábanas cuando niña?  ¿Qué dos sensaciones la asustaban? ¿Qué hace con su hija ahora?

-(técnica): ¿Qué significa el título? ¿Por qué insiste tanto con la anáfora? ¿Cuál es el resultado de su técnica?

-CHANSON DU DÉSIR, II: Traduce el título. ¿En qué versos se ve reflejado? ¿Cuál es el significado de los cinco últimos versos?

SUSPENDER EL JUICIO: Localiza dos expresiones que muestran la inestabilidad emocional de la poeta. ¿Qué tema le preocupa? Cuál es la conclusión a la que llega sobre la existencia.

 

IRENE SÁNCHEZ CARRÓN: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), en qué lugar estudia, qué títulos ha conseguido, cuáles son sus libros de poemas, qué temas contienen sus libros, cuáles son las peculiaridades de su estilo.

-AL FINAL: Averigua y comenta las cosas que duelen y no duelen al ser humano. Localiza la conclusión a que llega la poeta y explica su sentido.

-LAS PALABRAS, LOS TESOROS: Divide el poema en partes. Explica su contenido. Localiza y comenta el símil con que la poeta define las palabras y la metáfora con que ella misma se identifica.

-TIENDA EN CASA: Averigua en qué expresiones se muestra la ironía de la poeta. Explica el sentido del poema y de la conclusión. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-PERSONAJE A PUNTO DE CRUZAR LA CALLE: Identifica y comenta los hechos concretos que entristecen a la poeta. Señala los recursos con que muestra su agudo desencanto.

-EQUIPAJE: Localiza y explica los motivos que justifican la disminución de la esperanza en la poeta. Averigua qué pide concretamente al camino.

-COMO DESCONOCIDOS: ¿Qué hipotética situación plantea la poeta? ¿Cómo expresa la posibilidad de que un día cualquiera dejen de amarse? ¿En qué versos expresa la inconsistencia de la fidelidad humana?

-[POEMA DE MICROGRAFÍAS]...

 

RUFINO FÉLIX: Responde a… dónde nace, qué le supone su ciudad natal, a qué escritores lee primero, en qué ambiente literario participa durante su juventud, cuáles son los poetas en que basa su poética, qué temas trata, cómo se reflejan en el título de sus libros (cita cuatro), cuál es su estilo.

-ENCONTRAR: Busca en un diccionario de internet las siguientes palabras: molicie, acacia, espadaña, volandero, solar, torrentera. Enumera y comenta los recuerdos infantiles del poeta.

-IX: Identifica los dos protagonistas del poema. Explica cómo se establece entre ellos la pasión amorosa de la que habla el poeta.

-SIRENA: Distingue las partes en que el poeta habla de la muchacha de las que se refieren a él. Identifica el recurso que usa para diferenciarlas. Localiza y explica qué hace la muchacha y qué siente el poeta.

-TENDRÁ: Averigua qué es lo que tiene de especial para el poeta la plaza a la que se refiere. Comenta el uso que hace de sustantivos, adjetivos y verbos para potenciar sus recuerdos.

-EL HOMBRE QUE SE VA: Localiza y comenta las vivencias que el poeta siente perder. Descubre y explica la estructura recurrente del poema y el efecto poético que consigue.

-GACELA: ¿De qué es metáfora la gacela en este poema? ¿Qué es el poeta en su argumento? ¿Qué quiere conseguir? ¿Cuál es el resultado? ¿Cómo queda el cazador?

-DESTINO DEL DESEO: ¿Qué hace la chica en la playa? ¿Qué dos elementos naturales intervienen en hacerla más atractiva? ¿Qué es lo que piensa el hombre mayor que la observa? ¿Cómo acaba el episodio?

 

Actividad global de la Poesía fin de siglo XX: Realiza un trabajo de investigación con el fin de conseguir más información sobre la poesía del final del siglo XX.

 

 

SIGLO XXI

 

INTRODUCCIÓN: Consulta… los años que abarca esta denominación, la situación política y social del mundo y de España, las características del ambiente poético español y extremeño.

 

 

POESÍA INICIO DEL SIGLO XXI

 

INTRODUCCIÓN: Averigua… la época que acoge, el ambiente cultural extremeño, las peculiaridades de los poetas y de la poesía en Extremadura, sus poetas más destacados.

 

JAVIER RODRÍGUEZ MARCOS: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué y dónde estudia, en qué lugares de Europa ha ampliado conocimientos, cuáles son los títulos de sus libros de poemas, qué contenido tienen, cuáles son las características de su estilo.

-MEMORIA: Descubre el paralelismo entre la travesía del marino y la vida del hombre (poeta). Deduce qué les queda a ambos al final de la singladura y de la existencia.

-LOS NOMBRES: Averigua las cosas que no existen en los poemas, según el poeta. Descubre la razón de que pueda seguir empeñado en escribir versos. Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-AUTORRETRATO: ¿Qué concepción tiene el poeta de su propia naturaleza? Cita y comenta los versos donde la expone. ¿Por qué llega a tal opinión?

-MIENTRAS ARDEN: Deduce el motivo por el que puedan arder los versos. Localiza la causa por la que el poeta los escribe. Determina la métrica y la rima. ¿Es un poema medido y rimado? Localiza y explica dos recursos poéticos.

-CANSANCIO: Averigua la forma escogida por el poeta para describir la realidad diaria. Averigua qué opinión tiene de la existencia y qué le supone escribir poemas.

-ECOLOGÍA: Busca en internet información sobre la ecología, la capa de ozono, el efecto invernadero y Venecia. Averigua la relación que existe entre esta ciudad y los temas anteriores (presenta la información en una página usando un procesador de texto y una imagen que la ilustre).

-ASÍ ES LA BELLEZA: ¿Cómo es la belleza para el poeta?  ¿Por qué dice que Se mide por milímetros o que Siempre se resuelve en la foto finish? ¿Qué es lo que quiere decir de la belleza?

 

JOSÉ MARÍA CUMBREÑO: Responde a… dónde nace, quiénes son sus primeros referentes poéticos, qué estudios tiene, cómo se titulan seis de sus poemarios, qué temas tratan, cuáles son las características de su estilo.

-LA ÚNICA TRAVESÍA DEL TITANIC: Traduce las dos frases en inglés que aparecen en el poema y deduce el cometido que cumplen dentro de su contexto. La segunda es el título de una famosa canción, averigua qué tipo de canción es, consigue la letra en internet y tradúcela.

-EL JARDÍN: Busca estas palabras en un diccionario de internet: esqueje, célibes, germinen, agostará, regurgita, absolución. Separa los elementos relacionados con la naturaleza y explica la función que cumple cada uno en ella.

-LA CERCA DE PIEDRA: ¿Con la piedra que cada uno ha puesto qué han construido? ¿Para qué? ¿Qué quiere decir el poeta?

-CORRESPONDENCIAS: ¿Qué asegura el poeta de los símbolos? Por tanto ¿qué significan los tres versos finales? Determina la métrica y la rima. ¿Es un poema medido y rimado? Localiza y explica dos recursos literarios.

-BREVE BIOGRAFÍA APÓCRIFA DE WALT DISNEY: El poeta escribe una serie de frases ¿Tienen conexión entre sí? ¿Cuáles de ellas tienen relación directa con Walt Disney?

-EL IMÁN Y LA SED: ¿Qué es lo que indica el poeta con los dos primeros versos? ¿Cuál es su estado emocional?

-TREINTA: ¿Emilia y Gladys tienen los mismos gustos? ¿Pero tienen distinto deseo? ¿Qué quiere decir el poeta?

-OCTUBRE (Drama em gente): Busca información del poeta portugués Fernando Pessoa ¿Son ciertos los datos que de él nos da el poeta? ¿Qué finalidad quiere alcanzar?

 

ANTONIO RESECO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué y dónde estudia, cómo se titulan sus poemarios, cuál es su contenido, cuáles son las peculiaridades de su estilo.

-ENSEÑA INSURGENTE: Busca en un diccionario de internet: mácula, enseña, insurgente. Localiza y explica la metáfora con que se define al hombre y el recurso que imprime ritmo al poema. Determina la métrica y la rima. ¿Es un poema medido y rimado? Localiza y explica dos recursos poéticos.

-VORÁGINE DEL RECUERDO: Busca en un diccionario de internet el significado de espectro, falacia, displicencia, parcas, esquiva, vorágine y explica el ambiente que crean en el texto. Determina la métrica, la rima y el tipo de poema.

-CIUDAD DEL NORTE: Averigua en internet a qué ciudad del norte de Europa puede referirse (guíate por los datos que ofrece el poema). Localiza y comenta la imagen con que se define a todas las ciudades. Elabora un poema parecido que proceda de tu creatividad.

-18 DE OCTUBRE: Deduce la causa de que este texto en prosa haya adquirido valor poético. Coloca las frases desde “Los vencejos” hasta “las estaciones” unas debajo de otras y averigua si con esa forma el texto es más poético. Razona la respuesta.

-INSOMNIO: Averigua los signos de puntuación y las mayúsculas que le faltan al poema. Deduce el efecto conseguido por el poeta al prescindir de ellos.

-LAS LLAVES: Averigua en internet quién fue el último rey de Granada. ¿A quién y por qué tuvo que entregar las llaves de la ciudad? ¿Qué significan los tres últimos versos?

-LONDON EYE: Averigua la traducción del título. ¿Cuál es, qué significado tiene, con qué programa famoso de TV tiene relación? Explica cómo concibe a la ciudad el emisor.

-SESTERCIO: Busca el significado de sestercio y pátina. Lee el texto y explica su contenido. ¿Cuál es la conclusión en que termina el poema?

-[SIN TÍTULO]: ¿Qué quiere decir el poeta con el contenido de los dos primeros versos? ¿Cuál es la contradicción que plantea? ¿Qué se puede deducir del conttenido de sus palabras?

 

DANIEL CASADO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué escritores lee desde su adolescencia, cuál es su otra afición aparte de la poesía, qué actividades ha alentado y coordinado, cuál son los títulos de sus libros de poemas, qué temas contienen, cuáles son los rasgos de estilo que lo distinguen.

-CUESTIÓN DE SILENCIO: Localiza los recursos que usa el poeta para indicar que su hija aún no ha nacido. Identifica y comenta los detalles donde se refleja la emoción del poeta.

-AUNQUE DUELA EL MUNDO: Localiza el medio de unión que el poeta propone a su amada en la adversidad. Deduce los efectos beneficiosos que puede tener para ambos.

-DÍAS DE 1983: Coloca en dos columnas (realizadas con el comando Tabla del ordenador) los datos que recuerda y que no recuerda el poeta. Analiza los datos y saca una conclusión.

-EQUILIBRIO: Averigua a qué vaca concretamente se refiere el poeta. Deduce el mensaje que desea transmitir cuando se refiere a la vaca de un lugar caracterizado por la extrema pobreza.

-CRÓNICA DEL ALBA: Localiza y comenta el recurso gráfico empleado por el poeta para mostrar su dolor ante la violencia. Distingue y explica los versos dedicados al ser humano y a la tierra.

-NOCHE CERRADA: ¿Cómo concibe la vida el poeta? ¿Qué ejemplos pone de instantes placenteros? ¿Cuál de ellos destaca más? Determina la métrica y la rima. ¿Es un poema medido y rimado? Localiza y explica dos recursos poéticos.

-TESTIMONIO DE ADÁN: ¿Por qué Adán cogió la manzana? ¿Por qué no la cogió? No obstante ¿Cuál y por qué es la conclusión del poema?

-UNO DE LOS NUESTROS: Lee el poema. Distingue las partes en que se estructura. Explica y comenta la primera; luego la siguiente. ¿Qué es lo que deduces que ha querido expresar el emisor?

 -LA MIRADA QUE SALVA: ¿Cómo concibe el poeta la realidad? ¿Por qué? ¿Qué solución aporta para poder interpretar la realidad con más certeza?

 

Actividad global de la Poesía de Inicio del siglo XXI: Realiza un trabajo de investigación sobre dos poetas extremeños actuales, que sean distintos a los estudiados.

 

 

POESÍA ACTUAL

 

INTRODUCCIÓN: Responde a… qué años abarca esta denominación, la situación política y social del mundo y de España, las características del ambiente poético español y extremeño y los poetas más representativos en España y Extremadura.

 

JOSÉ MANUEL DÍEZ: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), qué dos actividades desarrolla conjuntamente, qué fruto ha editado de ella, en qué medios ha transmitido sus creaciones, cómo se denominan su blog y su web, qué escritores son sus preferidos, porqué se caracteriza su estilo, cuáles son sus recursos poéticos.

-UNA MUJER Y UN HOMBRE: Determina la métrica y la rima. ¿Es un poema medio y rimado? Localiza y comenta dos recursos poéticos. ¿Qué son una mujer y un hombre? ¿Cuándo se identifican como tales? ¿Cuándo toma sentido su unión? Apréndete por partes este poema de memoria, practica su recitación mentalmente o a viva voz y, por último, declámalo en voz alta ante tus compañeros.

-DEL DESEO: Busca en un diccionario de internet el significado de designios, furtivas, gesto, anhelar, perjuicio, codiciar ¿De qué dice el poeta que se trata en este poema? ¿De qué no se trata y por qué? ¿Cómo se manifiesta el deseo?

-LOS POETAS ADAM ZAGAJEWSKI Y WISLAWA SZYMBORSKA ELABORAN UN CATÁLOGO DE INSERVIBLES PARA EL SIGLO XXI (INSTITUTO POLACO DE CULTURA, MADRID, 2005): Averigua quiénes son las dos personas citadas en el título. ¿Por qué las menciona el poeta? ¿Qué relación tienen los conceptos citados en la primera y segunda estrofa? ¿Qué sentido tiene la tercera?

-DESCRIPCIONES: ¿Qué conceptos describe el poeta? ¿Mantienen alguna relación entre ellos? ¿Qué quiere expresar el último verso?

-[POEMA DE EL PAÍS DE LOS IMBÉCILES]...

 

ÁLEX CHICO: Responde a… dónde nace (busca el lugar en un mapa de Extremadura por internet y describe su situación), a qué lugar lo llevan a los pocos días de nacer, cuándo vuelve a Extremadura, cuál es su profesión, en qué actividades literarias ha participado, cuáles son sus poemarios, en qué otros géneros ha escrito, cuál es la idea central de su poética (teniendo en cuenta su peregrinar de Extremadura a Cataluña y viceversa).

-INSISTENCIAS EN LYON: Determina la métrica y la rima. ¿Es un poema medio y rimado? Localiza y comenta dos recursos poéticos.  ¿Dónde se encuentra el poeta? ¿Qué es lo que observa en su entorno? ¿Qué es lo que espera? Traduce y comenta los tres últimos versos.

-INSTANTE: ¿Qué conservan algunos lugares? ¿Cuál es su interés? ¿Qué ocurre en esos territorios? ¿Qué se aprende a decir? ¿Cuál es su condición inabarcable?

-EL LUGAR DE LA ESCRITURA: Teniendo en cuenta el título, a quién se refieren los diez primeros versos, cómo considera el poeta la valentía de reflexionar a solas, a qué considera heroico en los dos últimos versos.

-SOBRE UN TEMA DE BLAS DE OTERO: Busca en un diccionario de internet estas palabras: indescifrable, pacto, fingir, aparentar. Averigua quién era Blas de Otero. ¿Por dónde el poeta ve el mundo? ¿Cuál es la función del lenguaje? ¿Qué es lo que aparentamos y qué sucede como consecuencia?

 

Actividad global de la Poesía Actual: Realiza un trabajo de investigación sobre los últimos datos que aparecen en internet relacionados con la poesía actual.

 

Fotografía cabecera: Puente romano de Alcántara sobre el río Tajo